La Programación Neurolingüística es uno de los recursos que más se han utilizado a finales del S. XX en una sociedad de cambio permanente. En el S. XXI sigue siendo una de las herramientas más utilizadas en los sectores de la salud, deporte, empresa (liderazgo, comunicación, motivación, creatividad y ventas), educación, jurídico (abogados, jueces, fiscales), políticos, comunicación (radio, TV y prensa), artes y teatro como la pintura (escultura , actores y actrices). Además se utiliza como herramienta de crecimiento y desarrollo personal.

Por eso la Universidad Camilo José Cela y la Escuela de Inteligencia han querido contribuir a este desafío a través del Experto y Master en Programación Neurolingüística.

En él se trabaja y capacita competencias para modificar hábitos por medio de los sentidos (visual, auditivo y kinestésico) a través del lenguaje para diseñar proyectos de vida, cómo mejorar situaciones de estrés, resolución de conflictos, como mejorar relaciones personales y profesionales, cómo potenciar la autoestima ….

Objetivos

· Lograr una coherencia entre lo que piensas, sientes y haces
· Cómo eliminar y superar los bloqueos del pasado para actuar en el presente y diseñar el futuro
· Modificar hábitos
· Potenciar la confianza y autoestima
· Mejorar las relaciones interpersonales
· Conseguir una comunicación más efectiva con tu pareja, familia, trabajo y amigos
· Diseñar unas estrategias para conseguir un equilibrio entre todas las áreas de tu vida personal y profesional

Metodología

Se caracteriza por ser eminentemente práctica y vivencial, buscando la participación personal para una más profunda asimilación. Primero el alumno experimenta personalmente las dinámicas, para poder después adquirir la formación necesaria y aplicarlas en su contexto laboral. Sólo después de la propia vivencia es posible una visión holística e integral de la aplicación de estas técnicas.
El curso se divide en FORMACIÓN BÁSICA, FORMACIÓN PRÁCTICA, TUTORÍAS Y PRACTICUM.

La FORMACIÓN BÁSICA se imparte a través de la realización por parte del alumno de ejercicios relacionados con la materia y dirigidos por el docente, y de su participación en dinámicas personales y/o grupales.

La FORMACIÓN PRÁCTICA consiste en la ejecución personalizada de prácticas supervisadas en el aula por el facilitador.

Tutorías

TUTORÍAS: A cada alumno se le asignará un tutor desde el inicio del curso, que velará por la unidad, coherencia y buena asimilación de los contenidos y, sobre todo, de la práctica. Existe la posibilidad de realizar prácticas de forma puntual, tanto en el ámbito particular como en distintas empresas. Cada tutor determinará qué prácticas se adecuan mejor al perfil del alumno. El alumno recibirá entre 5 y 10 horas de tutorías.

Prácticas o Proyecto profesional

PRACTICUM: El alumno deberá realizar una sinopsis de sus experiencias prácticas y dar una visión personal del proceso de PNL. Deberá presentarla por escrito y mediante una presentación oral a los miembros del claustro para su evaluación.
Algunas de las técnicas pedagógicas utilizadas en el curso son:
· Clases presenciales interactivas
· Ejercicios de dinamización grupal
· Casos prácticos individuales y en grupo
· Ensayo conductual (role-playing)
· Cuadernos de trabajo
· Seguimiento individualizado
· Prácticas reales

Evaluación de los alumnos

Se otorgará título o certificado a aquellos alumnos que dispongan de al menos un 80% de asistencias.
La calificación definitiva se realizará con base en:
· La evaluación continua durante todo el curso, realizada por el tutor y expresada en un informe individual.
· La calificación que realice el tribunal (constituido por miembros del claustro) sobre el practicum realizado y presentado.

MODULO I: Introducción a la P.N.L

Definición y origen de la P.N.L
Aplicaciones y hábitos
Proceso de información
Niveles neurológicos
Proceso de cambio y aprendizaje
Presuposiciones de la P.N.L
Ejercicios prácticos

MÓDULO II: Cómo pensamos y sentimos

Cómo creamos nuestras conductas
Sistema de representación: visual, auditivo y kinestesico
Proceso de cambio a través del sistema representacional
Cómo piensan: visuales, auditivos y kinestesicos
Ejercicios prácticos

MÓDULO III: Empatía

Proceso de la comunicación
Cómo acompasar mediante la respiración y el lenguaje no verbal
Cómo realizar rapport mediante la voz y los movimientos
Cómo establecer estados de asociación y disociación
Calibración y ejercicios prácticos

MÓDULO IV: Lenguaje no verbal

Observar predicados y modalidades
Lectura e interpretaciones del lenguaje no verbal
Lectura de gestos
Microgestos y macrogestos
El lenguaje no verbal como clave de expresión e interpretación de las emociones

MÓDULO V: Metamodelo

Metapreguntas
Interferencias en la comunicación
Lenguaje y pensamiento
Significado y significante
Metamodelo en detalle: nominalización, eliminación, generalización y distorsión
Lectura de causa-efecto
Ejercicios de metamodelo

MÓDULO VI: Escucha activa

Característica de una excelente escucha activa
Deficiencias y distracciones de la escucha activa
Conductas inefectivas en la escucha activa

MÓDULO VII: Desarrollo de la intuición

Utilización de modalidades y submodalidades
Utilización de los predicados visual, auditivo, kinestesico y neutral
Métodos de incremento en la agudeza sensorial

MÓDULO VIII: Cómo veo el mundo

Cómo veo el mundo por dentro y por fuera
Asociación y disociación
Técnicas para inducir
Cómo crear una sinestesia positiva a través de las submodalidades
Cómo se crea un anclaje para un estado emocional positivo

MÓDULO IX: Proceso de cambio

Del estado actual al futuro
Proceso de cambio: qué hacer, dónde hacer, cómo hacer, para qué hacer y por qué hacer
Herramienta P.O.P.S.
Gestión del cambio como proceso de crecimiento y evolución
El modelo SWISH

MÓDULO X: Leer tu realidad

Cómo interpretar tu realidad
Reencuadre
Pensar creativamente
Resolución de conflictos
Construye tu historia a través del tiempo
disenio de tu futuro con hipnosis Ericksonina
Afirmaciones y visualizaciones

MÓDULO XI: disenio de estrategias

Estrategias para equilibrio emocional y motivación
Estrategias de creatividad: Mapas mentales
Estrategias para potenciar el talento
Estrategias para aumentar la confianza en uno mismo
Estrategias para eliminar fobias, traumas, alergias y miedos
Solución de problemas
Definir objetivos y sentido de vida
Superar situaciones de estrés

MÓDULO XII: Creencias, valores y cierre

Cómo distinguir creencias limitadoras y potenciadoras
Creencias limitadoras y potenciadoras que influyen en nuestra vida
Influencia de las creencias en la salud física y psicológica
Los valores: “motores en mi vida”
Estrategia transpersonal
Diseñar un plan de acción y proyecto de vida

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Destinatarios

Varios son los grupos objetivos a los que va dirigido el presente curso:
· Cualquier persona con animo de mejorar personal y profesionalmente
· Profesionales dedicados a cualquiera de las profesiones de ayuda (psicoanalistas, terapeutas, etc.)
· Coaches en Activo.
· Directivos que tengan equipos de trabajo a su cargo.
· Postgraduados y estudiantes universitarios de último curso, cuya formación u orientación profesional vaya encaminada inicialmente al desempeño profesional en alguno de los grupos arriba indicados.

Formación requerida

Profesionales que acrediten una experiencia laboral suficiente, asimilable al nivel de las titulaciones exigidas.
Coaches titulados por escuelas o instituciones de nivel acreditado.
Estudiantes de último curso de los estudios citados para destinatarios.
Título de Especialista en Inteligencia Emocional por la UCJC.

Proceso de admisión

El proceso de admisión consistirá en la recepción de carta de presentación redactada por el alumno, de currículo vital, además de una entrevista personal. La entrevista personal tendrá especial relevancia en los casos en los que los aspirantes no cumplan con los requisitos de titulación.

FECHAS: Pulsa aquí para ver las fechas y lugares de realización

DURACIÓN: 250 horas

200 horas presenciales
50 horas de practicum
CRÉDITOS: 25 créditos

2 sesiones mensuales aproximadamente, desde Octubre de 2008 a Febrero de 2009.